Foglalkozási terv

Bacsóné Palocsán Gréta

Komlóssy Enikő

Sudár Mariann

File Ágnes

Szeibert Janka

Foglalkozási terv C csoport

tárgy: matematika

osztály: 10.

Fejlesztendő kompetenciák:

·         függvénytranszformáció fogalmának tisztázása

·         összefüggések kialakítása

·         rendszerszemlélet fejlesztése

·         informatikai eszközök és a matematika kapcsolatának felismerése

Átismétlő óra a függvényekről: https://sway.com/myntUZBywoz4RA4H

Tananyag	Diák tevékenysége	Mód	idő
függvény fogalma, transzformációk illusztrálása f(x)=2 függvény segítségével, belső és külső transzformáció következményei használt honlap: http://www.mateking.hu/analizis-1/fuggvenyek-es-inverz-fuggvenyek/fuggvenyek-abrazolasa-fuggvenytranszformaciok	figyelnek	frontális	5-10 perc
játék: http://learningapps.org/1870788	játszanak	körbejárnak a tanárok páros munka	5 perc
játék Kahoot-tal	játszanak	egyéni verseny	5 perc

13. feladat – online tesztek bejegyzés

A Redmenta segítségével létrehoztam egy rövid tesztet, matematikai logika és analízis témakörben. A tetsz megtalálható ITT.

10. feladat – Google alkalmazások

Véleményem szerint a Google Docs nagyon hasznos alkalmazás.
Én is használtam már, például olyan formában, hogy az egyik tárgyunkon közös jegyzet volt, amit bárki kiegészíthetett, szerkeszthetett. Ebbe a dokumentumba voltak a házi feladatok is közzétéve, és ha hiányoztam egy óráról, csak a dokumentumot kellett átolvasni. Ez nagyon kényelmes volt. Továbbá vicces és számomra még az újdonság erejével hat, hogy egyszerre lehet szerkeszteni a dokumentumot.
Bármilyen órán használható, ha egy közös beadandót kell csinálni, vagy csapatmunkában bármilyen dokumentumot. Angol órán kiválóan használható, közös munkához, közös fogalmazás, házi feladat megírásához.

9. feladat – közösségi oldal

A leggyakrabban használt közösségi oldal a Facebook. Alig találni, olyan embert, akinek nincs. Gyakran látunk példát arra, hogy a tanár létrehoz egy csoportot, ahova feltölti a házikat és a diákoknak ott kell dolgozni. Nekem is volt ilyen órám, videókat kellett nézni. Szerintem ez egy jó kommunikációs csatorna, de sajnos megvan az a veszélye, hogy a gyerekek mégsem veszik komolyan. Szerencsére mióta ott van a "látta" funkció, azóta a nyomon-követhető, hogy kihez jutott el az információ. Konkrét feladat megoldása lehet, egy új facebook oldal, például "community" létrehozása angol órán, bármilyen aktuális, a gyerekek életében releváns témában, ahova a diákok szintén angolul írjanak bejegyzéseke. Ez téma választástól függően szinte minden korosztály számára jó feladat. 

Egy másik feladat lehetne egy esemény létrehozása és megtervezése, minden angolul, például Szent Patrik napi ünnepségre. Az esemény megszervezése, az esemény létrehozása csapatmunkának is kiváló. 

Ezek matematika órán szerintem kevésbé alkalmazhatóak. 

A nyilvánvaló veszély, hogy a gyerekek másra fognak koncentrálni, egymással fognak chat-elni sajnos továbbra is fennáll. 

6. feladat – Virtuális tanulmányi kirándulás

Angol órán az osztály a híres William Shakespeare életéről és munkásságáról tanul. Virtuális kirándulásra indulunk a Google Tour Builder segítségével.

Kiráduljunk!

4. feladat – 21. századi készségek

Minden kornak megvannak a maga sajátosságai. Az alábbi rövid videóban a 21. századi készségekről láthatunk egy kedves animációt.

Azért ezt a videót választottam, mert rövid és lényegre törő és szépek a rajzok. Szerintem jól összefoglalja a legfontosabb készségeket. 

Digitális tanári kompetenciáim

A TPACK modell:

A fenti modell alapján a három fő területre oszthatjuk a tanárok kompetenciáit. Digitális, Pedagógiai, Szaktárgyi. 

Szaktárgyi tudásom fejlődése az egyetemi óráim többségében fókuszban van. Az eredményekről pedig az átlagom és a mintatanterv szerinti haladás ad információt. 

Pedagógia fejlődésem egyik színhelye az ELTE PPK által tartott óráim, továbbá tapasztalati úton, mivel magántanítványaim is vannak. 

Digitális kompetenciáim életkoromból (is) fakadóan otthonosan kezelem a számítógépeket, okos-telefonokat, projektorokat. A Prezi az Excel, Word és Powerpoint ismerete és kezelése ma már elengedhetetlen mind tanárok, mind diákok számára.  Tanárként fontosnak tartom, hogy okos-táblával is gyorsan és gyakorlottan bánjak majd. Úgy gondolom jó esélyeim vannak a hozzá szükséges kompetenciák elsajátításához. Azon gyerekek számára, akik beleszülettek a 21. századi technológiába minden sokkal gyorsabb és könnyebb.  

Az ISTE egy fejlődésközpontú modell. Az alábbi kép a számomra fontos általános elvárásokat tükrözi, a tanulási/ tanítási folyamattokkal kapcsolatban. 

Az ISTE modell összetett. Kulcsfogalomként megjelenik a digitális állampolgárság fogalma. Ennek lényege az online és offline világ kompetenciáinak összekapcsolása. Az ISTE digitális állampolgárság kompetenciarendszerének 9 alkotóeleme a következő:

digitális hozzáférés,

digitális műveltség,

digitális kommunikáció,

digitális kötelezettség és felelősség,

digitális etikett,

digitális biztonság,

digitális kereskedelem,

digitális jog,

digitális egészség és közérzet. (Ollé János: A digitalis állampolgárság értelmezése és fejlesztési lehetőségei)

Ahhoz, hogy diákjainkat segítsük a digitalis állampolgárrá válásban, ahhoz nekünk is azzá kell válni. Számomra itt a legfontosabb a digitalis biztonság és adatvédelem. Manapság a cyberbullying-tól való védelem rendkívül fontos! Véleményem szerint digitalis kompetenciáim közé tartozik a cyberbullying-al kapcsolatos tudásom. Kamaszkorban meggondolatlanok vagyunk, hirtelen döntünk, anélkül, hogy mérlegelnénk tetteink a következményeit. Borzasztóan fontosnak tartom, hogy felhívjuk a diákok figyelmét erre, így megelőzendő, hogy bántsák társaikat.

Egy szó mint száz, digitális kompetenciáim fejlesztése ugyanolyan kulcsfontosságú, mint pedagógia és szaktudási fejlődésem.